學生管理中，對班級進行量化和細化管理很重要，最終的量化結果能直觀顯示出班級學生教育的效果。但是高中學業(yè)緊張，班主任和科任教師的教育教學任務重，僅靠教師對學生和班級進行細化和量化管理還不夠，所以班級管理要制度先行，制定并實行合理的制度就可事半功倍。我們年級創(chuàng)立了“年級學生會制度”和“寢管會制度”， 由學生自己進行細化和量化管理。我們物色有責任心、有管理才能的優(yōu)秀學生作為管理骨干，帶動其他學生輪流參與。例如上學期間檢查遲到學生、班級日常衛(wèi)生檢查評分、早讀午讀期間學生專注力檢查評分、跑操檢查評分、班級黑板報檢查評分、住宿生就寢紀律管理、晨讀晨跑簽到管理等等，這些檢查評分任務均由年級學生會按照制度規(guī)定自主完成。我們要求，值日生應輪流擔當，每名學生均應輪值，人人參與。在管理過程中促進學生換位思考，使之更好地遵守各項制度。同時也使班主任從繁雜瑣碎的事務中一定程度地解放出來，有更多精力聚焦于教育教學工作。

　　為了更好地量化評價各班學生教育成果，年級實行班級量化積分制度和檢查通報制度。每次的檢查結果及時通報納入班級量化積分。積分每月總結并公示，年級對積分高的班級授予“流動紅旗”。學生對此頗為重視，所以凡是要求學生做到的，我們就將其納入班級量化積分體系中。例如，學工處的學生宣教會，需要每班派5名代表現(xiàn)場參會，但以前總有部分學生遲到，后來我們將學生參加學?；顒蛹o律情況納入班級量化積分體系，在通知中明確規(guī)定，如果遲到，所在班級的量化積分扣1分，在此之后的兩次學工處宣教會中，再也沒有學生遲到。

　　后來，我們又創(chuàng)建了“星級班級”制度，獲得流動紅旗的班級，當月獲得一顆紅色“五角星”，貼在在本班教室門口的班級榮譽墻上，時刻激勵學生努力不松懈。在最近的足球賽中，有班級在賽場標語中就創(chuàng)造了“五星班級”的叫法，這體現(xiàn)了星級班級制度對班級凝聚力的積極作用。實際上，這個班級最近已成功晉級為“七星班級”。關于星級班級的另外一個細節(jié)我印象十分深刻：當我們利用自習課時間到相應班級粘貼“五角星”時，結果幾乎所有獲得“五角星”的班級均自發(fā)熱烈鼓掌，每個學生臉上都寫滿了驕傲和自豪。這種精神力量對后期的班級建設一定會起到積極作用。

　　好的制度只有嚴格落實才能發(fā)揮最大效能。年級定期檢查學生容貌風紀、教室衛(wèi)生及站立讀書情況；每次考試前對學生進行誠信教育等。我們對檢查中出現(xiàn)的問題及時糾正，如果有共性問題，及時在全年級進行警示教育，并向學校匯報。例如，我們的年級李老師，每天讀書期間，都會雷打不動地手持分貝儀到各班測量聲音大小，排序后，前10名的班級，班級量化積分各加1分，以此督促學生大聲朗讀。

　　堅持全過程用制度育人。高一新生剛入校時是行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時機，入學當天，我們就印發(fā)《新生知識問答》和管理制度，將學生在平時可能遇到問題的處理方式告訴學生，讓他們初步建立起一套行為規(guī)范，為后期正常運行打基礎。

　　我們根據(jù)實際情況對學生行為規(guī)范作出細化要求并及時進行各項檢查。例如，我們在平時隨時檢查學生在上課及自習期間的違紀情況及專注力情況，隨時檢查學生使用手機、透明膠、修正帶、計算器等違規(guī)物品的情況。在期中期末等大型考試或節(jié)假日前后，由于作息時間變化，容易造成少數(shù)學生鉆時間空子而違紀。因此，年級每次均提前發(fā)布詳細的學生作息時間表，印發(fā)到各班，同時發(fā)到家長群，使家長明確學生的放學或放假時間。前不久校園足球賽開賽，年級及時配合發(fā)布了賽事期間學生相關管理規(guī)定，對比賽道德、賽場紀律、比賽班級和非比賽班級的作息時間等作出詳細要求和明確界定，并與流動紅旗掛鉤，確保比賽平穩(wěn)有序進行。
　　除了各項制度、檢查、評比等剛性要求，我們也注重柔性教育，例如文化建設。從高一開始，年級就要求各班設計好文化建設內(nèi)容，同時也在教學樓進行相關文化建設活動，如展示2019屆優(yōu)秀畢業(yè)生、張貼勵志或警示標語等，讓每一面墻都會說話，使每一處環(huán)境都能育人。每次大考結束后，年級通過宣傳櫥窗大力表彰優(yōu)秀學生，樹立學習榜樣。在高二（上）期中考試后，我們舉行學生表彰頒獎典禮，優(yōu)秀學生上臺領獎，學生代表上臺發(fā)言，以隆重的儀式激勵、鼓舞、鍛煉學生。

（原載2021年9月17日《孝感日報》）（1683字）