作者： 孝感高中盧艷 來源：孝感日報 字數(shù)：1541

古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，學生對化學學習有了興趣，就不會覺得枯燥無味了。怎樣才能有效利用我們已有的教學資源，提高學生的學習積極性呢？我認為運用神秘有趣的小實驗，詼諧幽默的視頻，及教師風趣生動的語言表達，可以使課堂教學形式豐富多彩，從而提高學生的學習興趣。下面我從四個方面闡述本人在教學實踐中總結(jié)的幾種方法——

        一、神秘有趣的課堂小實驗——“白糖變黑雪”

        白糖，是大家經(jīng)常食用的一種物質(zhì)，它白色的小顆粒就像冬天的白雪。然而，通過實驗卻能將它立刻變成黑雪。如果你不信，那就請看下面的實驗吧。在一個200毫升的燒杯中投入5克左右的白糖，再滴入幾滴濃硫酸，迅速攪拌，白糖頓時就變成一堆蓬松的“黑雪”。這時候老師適時提問，誰知道這里發(fā)生了什么反應？

        原來濃硫酸有個特別古怪的愛好，就是它與水結(jié)合的欲望特別強烈，它不僅吸收空氣中的水分，連其他物質(zhì)中的氫氧元素也不放過。只要一相遇，它就非得把水奪過來不可。白糖是一種有機化合物（C12H22O11），當它遇到濃硫酸時，白糖分子中的氫氧元素以2:1的比例，立刻被其奪走，可憐的白糖就剩下炭了，變成了黑色。濃硫酸奪過水為己有之后，并不滿足，它又施展另外一個本領(lǐng)——強氧化性，把白糖中剩下來的炭的一部分氧化，生成二氧化碳氣體跑出來。這個實驗就是驗證濃硫酸的脫水性和強氧化性，使學生直觀感受到化學反應的神奇，提高他們的學習積極性。

        二、運用人文化學增強學生的學習興趣

        在必修二“苯”結(jié)構(gòu)的學習中，介紹凱庫勒式的由來。我通過多媒體，圖文并茂地給同學們講述凱庫勒發(fā)現(xiàn)凱庫勒式的經(jīng)過。德國化學家凱庫勒(1829-1896)，是一位極富想象力的化學家，長期被苯分子的結(jié)構(gòu)所困惑。一天夜晚，他睡夢中忽見一條蛇咬住了自己的尾巴，并旋轉(zhuǎn)不停。他觸電般猛然醒來，終于提出了苯分子結(jié)構(gòu)。對此，凱庫勒說：“讓我們學會做夢吧！那么，我們就可以發(fā)現(xiàn)真理?！贝藭r，老師適時引導，指出凱庫勒的夢中發(fā)現(xiàn)并非偶然，這是跟他淵博的知識、豐富的想象、對問題的執(zhí)著追求分不開的。同學們現(xiàn)在只有掌握扎實的科學文化知識，今后才能有所發(fā)明創(chuàng)造。

        三、古詩詞的巧用

        最近在騰訊新聞上有這樣一則新聞，“逼死文科生！大學生用化學元素周期表做春聯(lián)你看懂了嗎？”春節(jié)馬上就要到了，南京林業(yè)大學的同學做的新春對聯(lián)上聯(lián)：Ag  Zn  Na  F  Ga  Hf  Mg；下聯(lián)：Re  Sg  Tc  Au  As  Sc  Ti。翻譯過來就是：迎新納福家和美，來喜得金身康泰。文科生表示，我們看不懂。中國古詩詞文化博大精深，同學們利用化學中的元素符號，做出的春聯(lián)確實非常棒。

        著名愛國將領(lǐng)于謙寫的《石灰吟》：“千錘百煉出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！庇谥t以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和決心。這首詩第一句反映的是開采石灰石的物理變化過程，而后三句則反映了與石灰石有關(guān)的三個化學變化。在高溫下石灰石分解為生石灰，接著就是生石灰的熟化，最后是熟石灰在空氣中的一系列變化過程。這首膾炙人口的詩歌，使得同學們在詩歌中體會于謙的民族氣節(jié)的同時，又了解了詩詞中相關(guān)的化學知識。寓教于樂，在快樂中學習，事半功倍。

        四、形象的類比學習法

        用生活常識類比化學知識。比如對于元素的氧化性、還原性問題教學中“不交叉原則”，采用生活常識類比法，可以幫助學生形象地理解相關(guān)概念。采用兩輛車的相遇問題，只能相遇不能相撞，可以讓學生很形象地理解不交叉原則，更好地理解氧化還原的規(guī)律。