創(chuàng)新開展國防教育  鑄魂育人花開孝高
——孝感高中國防教育工作報告
學工處：沈陽

湖北省孝感高級中學，作為一所有著70余年辦學歷史的省級重點高中，立足于孝感本地的人文基礎和社會情況，在對學生進行立德樹人、求是創(chuàng)新教育的過程中，牢牢抓住國防教育這一有力舉措，對每一年入校的新生持續(xù)進行有計劃、有步驟的國防教育工作。
孝感高中的國防教育實踐活動，也得到了上級教育主管部門的肯定和表彰。2016年，孝感高中獲評“教育部命名國防教育特色學校名單”；2017年，孝感高中獲評“教育部命名國防教育示范學?！?。
回顧一路歷程，孝感高中的國防教育具有如下特點：
一、領導重視親自抓
對入學的新生開展國防教育，是學校德育教育、學生行為習慣養(yǎng)成教育中的重要舉措和常規(guī)要求。
此項工作，我校歷任校長都給予高度重視，并親自擔任國防教育的主要負責人。從訓練大綱的擬定到參訓隊伍的了解，從學生訓練的適應度到最終展現(xiàn)的訓練效果，我校領導都予以高度重視，在強調安全組訓的基礎上，要求嚴格組訓、科學組訓；多次深入訓練一線了解情況，研判問題，有針對性地對國防教育工作提出建議；以問題為導向，狠抓落實和成效。
正是因為有了歷任校長的堅強領導，孝感高中的國防教育工作，多年來一直保持了較高的水準，在對學生進行組訓和施行上取得了較好的成績。

二、訓練模式講科學
對新生開展為期一周的國防教育實踐活動，是孝感高中的傳統(tǒng)項目，更是全面落實學生思想政治教育和國防教育的重要方式。
如何將組訓工作做得更為科學而有序，考驗著參與其中的校方同志和對接單位的工作人員。在2017年以前，孝感高中一直延請駐地軍隊人員到校進行組訓工作。駐軍官兵以嚴格的紀律、優(yōu)良的作風和穩(wěn)健的管理贏得了廣大師生的交口贊譽。
后期，隨著大形勢的變化和對組訓工作的進一步要求。在2017年、2018年，孝感高中已經(jīng)連續(xù)兩年組織高一新生在“孝感市中小學綜合實踐基地”進行專業(yè)化、全封閉式的國防教育實踐工作。
兩相比較，一方面將校內軍訓對其他年級教育教學的干擾減到最小，維護了在校學生的學習效率和安靜環(huán)境；一方面拓寬了參訓學生的訓練內容，加深了研習的項目，能夠使高一新生盡快完成從初中到高中的轉變；一方面安全系數(shù)更有保障，管理運行更為平穩(wěn)，社會效益更趨明顯。

三、操練內容更豐富
國防教育，如何讓學生更為喜聞樂見，并且讓不同身心素質的學生都能夠在其中得到幫助呢？
在傳統(tǒng)的國防教育實踐周里，專業(yè)軍事人員到校，主要是對學生進行常規(guī)隊列訓練，重點強調紀律和服從意識。在“實踐基地”，除了常規(guī)的列隊訓練，還適時增添了手語操、旗語、武術拳、標兵、持槍方隊展示等花樣繁多的訓練內容，既滿足了學生多樣化的需求，也使不同素養(yǎng)的學生可以盡展所長。操練內容的豐富化，使國防教育實踐活動，有了更多生機和活力。

四、多樣形式成序列
在進行前期規(guī)劃中，學校對高一年級新生開展國防教育實踐活動，是有著一整套系統(tǒng)化、綜合性的實踐內容，使學生在第一學年度里可以體驗較為完整的學習項目和實踐內容。
這個系統(tǒng)工作，包括新生軍訓實踐、組織參訪軍史館、走進自然社會實踐活動、清明節(jié)祭拜英烈、參加孝高大講堂、周一國旗下講話和主題班會等多項內容。
多樣化的教育內容，既拓展了學生的視野，豐富了學生的思維，充實了學生的實踐，而且也產生了較好的社會效益。這此過程中，學生從學校走向社會，從書本邁向新知，從小我感受大我，切身體味著社會的美好、學校的用心和老師的關懷。

五、心理關懷顯真情
高一剛入校的新生，在面對陌生群體和巨大的適應性困難的時候，難免會產生心理上的困擾。很多學生，是第一次離開父母身邊，第一次獨自生活和處理各類情況，就更需要得到同學、老師和教官的呵護。
在國防教育實踐周里，“實踐基地”采取多樣化的手段來對學生的心理狀態(tài)進行介入和指導，用溫情來讓他們更好地適應高中階段的學習，用真情來讓他們更快地融入到集體生活中去。
軍訓場上的教官，在訓練中是嚴厲的，但在日常生活中是有情趣的。為了活躍學生的身心，滿足他們多樣化的需求，老師們采取了多樣化的手段來調節(jié)學生的身心，如組織文藝晚會、開展拓展訓練、組織拉歌比賽、放映電影等。多樣化的文娛方式，使學生能夠在緊張的訓練之余得以放松和調劑，很好地舒緩了他們的情緒，達到了心理撫慰和幫助的目的。同時，集體生活的溫情，也使參與的學生能夠很好地面對日常的困難和挫折，重新?lián)P起奮發(fā)有為的風帆。

六、后勤保障更有力
學生從家庭的溫暖呵護中走出來，在集體生活中同吃同住同訓練，由此而帶來的就是初高中生活的不適應和轉型期的需求。
在后勤保障方面，我們采取了“基地+學校+家長”的模式?；丶訌姳Ｕ狭Χ龋诓惋嫹矫?，搞好學生的一日三餐，讓學生吃得好，而且有營養(yǎng)；在住宿方面，搞好寢室的管理和建設工作，由教官陪同管理，讓學生休息好；在疾控方面，搞好醫(yī)務室的服務工作，全天候為學生服務，保持和各醫(yī)院的聯(lián)系，及時處置各類型的突發(fā)疾病。
學校和家長保持密切聯(lián)系，遇到相關情況及時溝通，如有必要及時通知家長到場協(xié)助處理，盡最大可能給家校提供便捷。

七、溝通互助化矛盾
學生是一個個的有著鮮活靈魂和個性的特征體。在軍訓實踐的過程中，他們難免會有這樣或那樣的個人情緒或想法。
教官和老師在此過程中，積極介入和引導，加強溝通和交流，及時化解各種矛盾，將各類型不利因素減小到最低程度。在此過程中，我們的教官和老師也在熟悉和了解不同學生的特質，為下一步的精細化管理做了基礎性的準備。學生在訓練周里也得到了全面的發(fā)展和提升，從自己的身體素質到心理素質都為未來艱巨的學業(yè)準備了能量。

八、家校共建見成長
學生的成長和進步，絕不單純是學校一方的事情，而是學校、家庭和社會各方努力和促進的結果。任何一方，都不能在成長和進步的潮流中做旁觀者。為此，家校的共建和發(fā)展，就顯得尤為重要。
為了滿足學生和家長彼此情感的需求，我們有意識地組織家長參與到見證孩子的進步和成長的歷程中。在軍訓結束前的匯報表演中，我們邀請家長委員會的代表蒞臨現(xiàn)場進行觀摩。他們都驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子在成長和進步，對孩子也有了新的認知和了解。
在清明節(jié)祭拜英烈活動中，我們邀請家長委員會的代表陪同參加活動，和學生一起銘記過往的歲月，感受英烈的偉大，增強為國為民服務的意識。在萬物蘇復的季節(jié)里，家長能夠和孩子一起參與活動，無論是對于孩子，還是對于家長，都是很好的教育契機。

九、老師培訓常態(tài)化
國防教育實踐活動，不僅需要學生的努力和奮進，同時也需要對老師進行有針對性地培訓和提升。為此，我們主要采取了集中研討和個人學習相結合的方式。
在集中研討階段，學校設定一些話題，大家圍繞日常教育教學中國常見的一些困擾和紛擾進行研討和交流，互相取長補短。在這個過程中，很多好的教育方法和模式得以分享。
在個人學習階段，每個人分析歸納自我教育學生歷程中遇到的障礙和困難，多看書，多借鑒，力爭在下一階段的教育教學實踐中能夠建構更為完善的思維體系。

十、量化考核見真章
在進行國防教育活動的整體組織和管理過程中，學校設定一定的量化考核標準來推進和落實各項要求，用考核的方式來促進工作走向深入，用量化的形式來表彰各階段做得很好的成績。
沒有比較就沒有進步?！皩嵺`基地”在量化的基礎上評選標兵和優(yōu)秀方隊。通過評比和表彰，學生和教官的積極性得以發(fā)揮，隊伍的向心力也在某種程度上得到了提高。通過量化和管理，學生的文明習慣教育和養(yǎng)成教育落到了實處，實現(xiàn)了教育的原始目的。

十一、效果固化可效法
學生通過一周的國防教育實踐活動，收獲了自我的提升和進步。但如何在未來三年的學習中將國防教育實踐的內容能夠固化，這是一個值得研究的問題。
解決集中訓練和長久保持的矛盾，解決練和做的脫節(jié)矛盾，進而達到理想教育和實操實踐相結合的良好結果。這就需要借助教官的進校協(xié)助管理。在這方面，已有不少學校有了很好的嘗試，我校也將在充分督查研究的基礎上采取有效舉措，讓國防教育實踐的成果能夠長久地固化。
2019年4月20日星期六