讓語文課如春風沐人

——孝感高中語文教研組教學風采

通訊員 鄢子華 沈娜娜 全組現有教師38名，其中特級教師2名，高級教師15人；“孝感教壇英才”3人，“孝感教壇能手”3人。教師們理念上開拓創(chuàng)新，潛心教學研究；講臺上銳意進取，先后獲國家級、省級、市級優(yōu)秀示范課獎；教學實踐經驗豐富，多次參與市級教輔資料和模擬試題命制工作……

“一點詩情意，千里快哉風?！毙⒏懈咧姓Z文教研組是一個“開拓創(chuàng)新、銳意進取、刻苦敬業(yè)、經驗豐富”的集體，全組教師于三尺講臺，躬耕不輟，讓語文課如春風沐人。

深耕課堂 以文化人

“探索導學，構建高效課堂”，全體組員戮力同心，積極開展教學模式的研究和探索，構建高效課堂。

從幾十頁的課件，到厚厚批注的講義，特級教師李金明的課堂兼顧文學性及思辨性，不以考試為終點，不以功利趕進程。多年來，每一節(jié)課都努力讓學生真正看到語文的人情和文學之美，擁有看見生活藝術的眼睛。在對學生知識引導的同時，更全面地塑造學生人格；在拓展學習內容的同時，讓他們見識世界的深度和寬度。涂青峰老師教詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，用飽含深情、熱烈激昂的朗誦，展現一片愛國赤誠；金雅萍老師講《我與地壇》課，以她獨特的語言魅力帶領學生體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美；褚浩老師講《我有一個夢想》課，采取“我有一個夢想”的 歌詞仿寫及演唱，由人及己，引導學生感悟生活；王艷平老師講《說“木葉”》一課，以“熱愛生活，熱愛詩歌”作為導引，喚起學生對中國傳統文化的熱愛；胡歡節(jié)老師的《散而不亂 氣脈中貫》的賞析課運用“提要鉤玄”和“因聲求氣”的方法，涵詠作品的情感，提高學生欣賞古代散文的能力；梅金梅老師的《阿Q正傳》“以問題為中心”，用“激、導、探、整、用、評”關注學生自我、自覺的學習習慣養(yǎng)成……

為透清香 博采眾芳

全體教師努力構建“活力課堂”，以活動促教學。課堂上，他們圍繞語文核心素養(yǎng)，融入課程目標，結合專業(yè)特點，開展豐富多樣的“語文綜合實踐”和“語文特色”活動，增強了學生的實踐體驗，提高了學生的語文應用能力和職業(yè)能力。

語文綜合實踐活動——主題突出。語文教研組語文實踐活動的內容，特別重視學生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界，深植大語文觀思想，把世界作為學生的教科書。所開展的活動涉及的不僅是語文文本內容，更強調非文本內容的習得與感悟。在每年的“遠足”活動中，將孝感澴河沿途的自然風光、風土習俗、新聞熱點作為活動內容。老師們帶語文走出課堂，走向社會，走向自然，把語文知識的豐富內涵放到開放的綜合實踐天地中，在活動后的學習和寫作中，鼓勵學生自主探討、自由交流和全面總結。

為提高學生綜合素質，更好地豐富校園文化和廣大同學的課余生活，為學生提供展現自我風范的舞臺，同時提高他們語言組織表達能力和邏輯思維能力，該教研組多次舉辦演講比賽、辯論大賽等活動，以發(fā)掘培養(yǎng)校園演講、辯論人才，

語文特色活動——豐富多彩。為弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統文化，繁榮硬筆書法藝術， 豐富同學們的課余生活，他們以各年級備課組為單位，分學年舉辦硬筆書法比賽；為進一步提高學生的作文水平和語文素養(yǎng)， 推進書香校園建設和海量閱讀， 組織了多次如“加強生態(tài)道德和網絡道德教育”的作文競賽。

“書香校園”活動——時空延展。為幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫力，陶冶文化情操，建設好書香校園，教研組深入開展豐富多彩的讀書活動，營造自然和諧的讀書氛圍，形成熱愛讀書、博覽群書的校園風氣。如“名著導讀經典分享”主題讀書會、整理成冊《空谷足音》作品集，每學期還以班級為單位展開讀書分享活動，讓學生在講臺上分享各自的閱讀心得，通過分享交流促進學生的閱讀興趣。

苦練“內功” 形成合力

 “教而不研則淺，研而不教則空”，教學與科研是學科建設的基石。為了進一步優(yōu)化課堂教學，促進教育教學質量的提高，教研組的老師們在教研上苦練“內功”，形成了相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍。

教研組老師們的共識是是，欲將常規(guī)教研落到實處，務必搞好專題研究。他們定期召開教研組會，定期集體備課，交流作法，分享經驗，集思廣益。沈娜娜老師說：“備課組的集體備課是語文教研的基礎，是教學致勝的法寶。扎實的集體備課可以激發(fā)出三個年級備課組的積極性，形成教研合力?！比M教師都能自覺精心備好每節(jié)課。每一次集體備課都定好中心發(fā)言人，備課時從教材出發(fā)，以教參為主要參考；每一課時的內容都歷經“教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學流程、板書設計“6大環(huán)節(jié)”的梳理、交流，形成集體備課記錄和初備教案，組內教師根據自身實際情況再進行調整，保證吃透教材，找準目標，突破重難點，且避免出現知識性錯誤。除了備課程之外還備練習題，以此備出有針對性的高質量習題，然后在課堂上講練結合，以提高課堂教學的有效性。教研組還進行理論學習、課題研討、公開課、說課評課等，老師們每次“眉飛色舞”的精彩表現，都是教學智慧的碰撞，是園丁熱情的揮灑。李金明老師的孝感市名師工作室，帶領組內老師積極參與課題研究，撰寫論文。2021年4月，在第三期“孝感教育大講堂”活動中，名師工作室面向全市高中教師開展以“研討集體備課，提高學科教研水平”為主題的研討活動，反響熱烈。

(原載2023年3月9日《孝感日報》)

撰稿：鄢子華

沈娜娜

編輯：黃華松

審核：陳繼民