4月7、8日，孝感高中語文教研組在科技樓五樓錄播廳舉行了2025年度“孝高好課堂”決賽。6位優(yōu)秀語文教師以“寫作與閱讀”為主題，同臺(tái)競技，各領(lǐng)風(fēng)騷，呈現(xiàn)了一場兼具思想深度與教學(xué)藝術(shù)的高質(zhì)量教學(xué)盛宴。本次活動(dòng)特邀市教科院語文教研員樂才明為主評(píng)委，全體語文教師全程觀摩，黨委副書記、校長程敬榮，黨委委員、副校長李姣娥到場督察。

高一語文教師郭露瑤授課現(xiàn)場

郭老師授課篇目為《以詩馭文—紅樓夢整本書閱讀》，她以林黛玉的《唐多令·柳絮》和薛寶釵的《臨江仙·柳絮》兩首詠物詩為主線，從遣詞造句、意象營造、情感抒發(fā)等維度展開對(duì)比剖析，帶領(lǐng)學(xué)生感受瑰麗多彩的人物內(nèi)心世界：薛寶釵的端莊賢淑、克己復(fù)禮，林黛玉的孤標(biāo)傲世、才情卓絕。課堂上，學(xué)生們時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而凝神深思，時(shí)而奮筆疾書，爭相上臺(tái)展示活動(dòng)成果。通過這堂課，學(xué)生不僅對(duì)《紅樓夢》理解更為透徹，還掌握了從詩歌角度切入解讀小說的獨(dú)特方法，實(shí)現(xiàn)了閱讀能力與文學(xué)素養(yǎng)的雙提升。

高一語文教師張攀授課現(xiàn)場

張老師授課篇目為《當(dāng)如爆竹，奇句奪目——議論文開篇藝術(shù)》，她以“引導(dǎo)—分析—實(shí)踐”為主線，通過拆解高考優(yōu)秀范文，幫助學(xué)生掌握“引材料、亮觀點(diǎn)、顯邏輯”的寫作技巧。這節(jié)課注重學(xué)生主體性，在分析范文環(huán)節(jié)，學(xué)生分組合作，積極發(fā)言，自主歸納出作文開篇要具備“由現(xiàn)象到觀點(diǎn)”的遞進(jìn)邏輯；在“小試牛刀”的練筆階段，學(xué)生妙語連珠，佳作頻出，贏得陣陣掌聲。這節(jié)課，教師作為“思維教練”，創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；學(xué)生作為“意義建構(gòu)者”，在自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。既有思維碰撞的活躍，又有落筆成文的扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移與創(chuàng)造力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。

高三語文教師祝炎萍授課現(xiàn)場

祝老師授課篇目為《思辨性閱讀與表達(dá)——議論文寫作之駁論技巧》，為激發(fā)學(xué)生興趣，她以AI繪制的動(dòng)畫短片導(dǎo)入，列出清晰的學(xué)習(xí)菜單，以教材中學(xué)習(xí)過的經(jīng)典反駁語段為例，逐步拓展延伸到外交、辯論賽中駁論技巧的精彩運(yùn)用，引導(dǎo)高一學(xué)生自主歸納駁論的邏輯思路和常用方法。在小組合作環(huán)節(jié)，祝老師要求學(xué)生學(xué)以致用，選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的論題，進(jìn)行情境實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生們積極討論，激烈交鋒，不斷碰撞出思想的火花，由最初的對(duì)知識(shí)點(diǎn)混淆不清，到準(zhǔn)確判斷、靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)能力階梯式上升，讓人驚喜連連。

高二語文教師肖艷授課現(xiàn)場

肖艷老師授課篇目為《且采芣苢，還歌插秧——<芣苢><插秧歌>聯(lián)讀》，這節(jié)課是一次“勞動(dòng)之美”的古今對(duì)話，她以“勞動(dòng)的贊歌”為主線，將《詩經(jīng)·芣苢》與楊萬里《插秧歌》進(jìn)行聯(lián)讀；前者通過重章疊句、動(dòng)詞變換展現(xiàn)上古勞動(dòng)的韻律美，后者以勞動(dòng)場景呈現(xiàn)宋代農(nóng)事的煙火氣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的深層內(nèi)涵。肖老師注重學(xué)生活動(dòng)與情感表達(dá)的共生，通過展示deepseek和豆包創(chuàng)作的勞作詩，組織學(xué)生積極參與情景演繹，整個(gè)課堂活潑熱烈，完成了從文言解讀到文化創(chuàng)生的思維躍遷，展現(xiàn)出信息技術(shù)與人文教育的深度融合。

高三語文教師梅金梅授課現(xiàn)場

梅金梅老師授課的篇目是《“勸學(xué)“新說——必修上冊第六單元寫作任務(wù)探究》，她結(jié)合“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”實(shí)現(xiàn)對(duì)篇目的整體打通與融合，現(xiàn)場操練學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，力求深化學(xué)生思辨寫作的實(shí)踐品格，完成由動(dòng)嘴到動(dòng)筆、由課本到實(shí)戰(zhàn)、由“知道”到“做到”的引領(lǐng)；現(xiàn)場請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書，貫穿始終，為學(xué)生示范做筆記的正確“打開方式”，讓學(xué)生在“做”中學(xué)、在“用”中學(xué)、在“創(chuàng)”中學(xué)。本節(jié)課特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生互動(dòng)熱烈，充分釋放了教師“教”的活力，激發(fā)了學(xué)生“學(xué)”的動(dòng)力。

高二語文教師葉玲授課現(xiàn)場

葉玲老師授課的篇目是《一句一段總關(guān)文，一枝一葉總關(guān)情——議論文主體段落“五層結(jié)構(gòu)法”》，她以議論文主體段的基本構(gòu)成要素為線索，為學(xué)生搭建起邏輯嚴(yán)密的寫作“腳手架”，結(jié)合高一學(xué)生學(xué)情，為他們提供多種具有實(shí)操性的論證方法；同時(shí)通過對(duì)高考高分作文的拆解訓(xùn)練，重點(diǎn)突破“例證與觀點(diǎn)脫節(jié)”的共性問題，強(qiáng)調(diào)例證的新穎性與分析的深刻性，讓學(xué)生直觀感受到五層結(jié)構(gòu)在增強(qiáng)論證縱深度方面的獨(dú)特價(jià)值。整節(jié)課流暢自然，學(xué)生發(fā)言熱烈。

賽后特邀評(píng)委樂才明主任總結(jié)點(diǎn)評(píng)：六節(jié)課風(fēng)格不一，參賽教師都很重視學(xué)生的素養(yǎng)培育、深度學(xué)習(xí)、審美創(chuàng)造，都善于通過問題驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、技術(shù)融合等方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓我感受到老師們打造合作探究課堂模式的姿態(tài)和信心。

此次比賽讓全體教師受益匪淺，孝感高中語文教研組將以賽促教，借助“新質(zhì)課堂”的東風(fēng)，繼續(xù)主動(dòng)迎接教學(xué)變革，以教學(xué)方式變革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，使賽事成為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)力引擎。

來源：教育科研服務(wù)中心

圖文：周雁

編輯：楊芳

審核：葉延安

終審：羅華榮