為學生雪中送炭

      ——記孝感高中教師談靜    

  通訊員肖高升

     2002年12月，第一次到孝感高中試講的談靜，正好遇到冬天的第一場雪。雪花籠罩的校園寧靜而神圣，靜待錄用結果的她暗自發(fā)誓：如果能在這所學校任教，冬天，一定不忘給我的學生雪中送炭。

2020年9月，領獎臺上，她雙手捧著的“先進工作者”的證書，仿佛伸展成一條紅色的飄帶，記載著18年的奮斗足跡。18年，歲月的年輪一圈又一圈，送走的學生一撥又一撥，而不變的，是她那如雪樣的無聲潤物的精神。

   用耐心等待山寺桃花盛開

 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”每個學生都是一朵花，只不過花期不同。有的花，一綻開就燦爛；有的花，則需要漫長的等待。談老師的課堂總能讓大多學生找到自己的位置，收獲自己的成長。一天，她執(zhí)教陶淵明的《歸園田居》。“整首詩圍繞著哪個字展開的呀？”她笑著點一個平時比較內(nèi)向的學生回答。該生站起，聲音不大卻堅定地說道：“是‘歸’字。”談老師滿意地點頭。“圍繞著‘歸’字，詩中又寫了哪些內(nèi)容呢？”正當該生怔住時，她趁機引導說“讓我們一起來讀一遍吧”。

    同學們開始齊讀，談老師感覺到大家讀得很慢，很認真，同時看到這個學生在書上快速勾畫著。不一會，他便自信地答道：“圍繞‘歸’。詩人寫了從哪里歸，為什么歸，歸去哪里，還有歸去后如何……”聽罷，談老師高興地稱贊道：“答得全面，精準！”接著是同學們的一片掌聲。

    接下來，談老師便設“坡”提問，將所提問題逐步增加難度，有的問題還考查團隊的合作精神哩！她伴隨著熱烈討論的學生們，如同和他們一起沿著曲折的山路緩緩向上，該等則等，該導則導，該放手則放手。“只要相信學生，耐心引導，就能發(fā)掘他們最大的潛能。”談老師自信地說。

  用厚積點燃學生激情之火

為點燃學生激情之火，談老師不斷為自己充電。她與文學類書籍遠了，與教育學、心理學、哲學以及有關人際交往等方面的書近了，如閱讀《中學語言課程與教學論》《少有人走的路》。她泛讀與精讀并舉，邊讀邊作校注，讀后做筆記，寫感想，日復一日，便感到自己慢慢強大起來。

    她抓緊聽許多老師的網(wǎng)課，聽得越多，眼光仿佛越開闊，上課時也能旁征博引，縱橫捭闔。 一次作文課，她講術述有關“美育”這一話題時說：“好多同學都寫到‘世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛’的話，但寫到相關事例時，卻離自己的生活很遠，就像展示的標本，失去生命活力。我問大家一個簡單的問題，我們學校有多少種果樹？”此時同學們一下子炸了鍋，七嘴八舌，爭論不休。她點了好多同學，把答案湊到一起還不齊，便笑道：“還有木瓜樹，在演播廳旁邊，高高的，木瓜掉到地上，可以撿回家，整個房間都香香的；還有金桔，在圖書館旁邊，個圓味甜，一口一個，特別過癮；還有櫻桃……”每數(shù)一樣，同學們便發(fā)出一陣驚呼，原來自己無視了這么多“美”呀！看著一個個興奮的臉龐，她小結道：“美就在身邊，自然無言，皆為教育！”談老師沒有罷休，又接著問：“你的家里有讓你覺得美的人或事物嗎？他們又給了你怎樣的教育呢？可以在10分鐘內(nèi)寫一段文字嗎？”十分鐘后，一個男生搶先說：“我們家的貓?zhí)貏e美，白色飄逸的毛如絲緞軟滑，一雙藍色星空般的眼睛總是含情，早晨它會叫我起床，當它親上我的臉時，感覺心間有一朵朵鮮花綻放。”同學們哈哈大笑的同時給了他熱烈的掌聲，。第二個同學連忙站起來發(fā)言，緊接著第三個第四個……那節(jié)課，下課鈴聲響過了，好多學生的手還高高舉著。

    她終于發(fā)現(xiàn)，那把火燃起來該有多大的能量。學生才是學習舞臺的主角，他們自己出于對生活的熱愛、對語文的興趣而燃燒起來的那顆向善、向美、向真的心才是真正的財富。

        用躬行為學生保駕護航

    課堂上的談老師如一團火，富有激情；課堂下的她如一縷春光，極富親和力。

文科班有個女生 ，解“現(xiàn)代文閱讀”的能力相對薄弱，談老師在辦公室為她開“小灶”時對她說：“要避免欲速則不達，兩天甚至三天做一次閱讀解題就行，關鍵是要將解題的思路、答案的來路等舉一反三地搞懂。”該生心存畏懼地說“我做不到！”“老師給你護航。但是，只有你在百思不得其解時我才會幫忙喲！對你來說，最需要的就是堅持！”該女生看著她真誠熱切的眼神，堅定地點了點頭。

接下來的日子，早自習時教室的走廊邊，公用教室的空桌椅旁，操場的花壇處……都可看到這對師生的身影：或者講解重難點的理解過程，或者研討解題的技巧，或者討論閱讀的感受……兩個月后，女生的閱讀能力得到明顯提升，考試分數(shù)一次比一次高，“現(xiàn)代文閱讀”多次得滿分 。

去年3月12日，談老師收到一條短信，這是現(xiàn)已成為武漢協(xié)和醫(yī)院醫(yī)生的往屆生給她的感恩：“談老師，近期抗疫，沒想到高中時在語文方面培養(yǎng)出的熱情與堅持，在這次抗疫中竟起到不小的作用！時隔多年，身上仍有你給我的溫暖。”讀罷短信，身為一個教師的神圣感與幸福感撲面而來。此時，她看著窗外逐漸長高的那棵樹，又想起了2002年12月應聘孝高時的那場雪！

 

           孝感高中理論學習中心組開班

通訊員肖攀東  1月8日 ，孝感高中黨委理論學習中心組舉行開班儀式暨第一次集體學習。黨委書記、校長程文輝作主題報告，校黨委成員及各部門、年級負責人參加學習。

開班儀式上，程文輝同志指出，今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，也是十四五規(guī)劃的起步之年，要在新形勢下推動學校高質(zhì)量發(fā)展，黨委成員和部門、年級負責人必須加強學習，解放思想，用馬克思主義的最新理論成果和教育改革的最新精神武裝頭腦，指導實踐，推動工作。他對新一年黨委中心組理論學習提出三點要求，一是講政治，思想上站位要更高；二是講規(guī)矩，學風上要求更嚴格；三是講實效，效果上要學以致用。

程文輝強調(diào)，黨委中心組學習是加強領導班子思想理論建設的重要舉措，也是提升學校黨委治理水平和治理能力的重要途徑。要堅持把理論學習同教育教學實踐結合起來，同研究解決師生最關心、最直接、最現(xiàn)實的問題結合起來，同研究解決學校改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題結合起來，同研究解決學校黨的建設中存在的突出問題結合起來，使科學理論真正成為指導工作和決策的思想武器，成為推動學校高質(zhì)量發(fā)展的強大動力。

   與會人員還學習了《領導干部報告?zhèn)€人有關事項規(guī)定》《領導干部個人有關事項報告查核結果處理辦法》。學校黨委要求將《規(guī)定》《辦法》作為履行全面從嚴治黨主體責任的一項重要政治任務，領導班子成員要帶頭增強紀律意識、規(guī)矩意識和組織觀念，忠誠老實，嚴格按照《規(guī)定》要求如實報告?zhèn)€人有關事項，自覺接受組織監(jiān)督。

 

     身在清華 心戀孝高

——訪孝感高中清華大學校友胡偉

孝高學生社團刊《藍瓦》記者

 

請問您當時在孝高就讀是一種怎樣的體驗？

當年在孝高讀書，感覺學校從老師到學生，都有一種奮發(fā)向上、積極進取、努力奮斗的精神，大家都很拼，自覺督促自己抓緊時間好好學習。當年的孝高，高考在省內(nèi)絕對是獨占鏊頭。上高二時差不多每周都有其他高中來學校參觀學習，這對我們是一個很大的激勵。記得每年開學典禮時，胡勝勛校長都會說“孝高四年、五年、六年上了四、五、六個新臺階。”不知道我們畢業(yè)后是否會說七年上了七個新臺階。

 在您三年的高中生活中，印象最深刻的事有哪些？

印象深刻的事情有很多。例如：1）高三的時候，學校安排任課老師輔導晚自習，我記得上化學的陳杏榮老師晚上跟我們一起吃學生食堂，很讓我們感動。當然學校還安排專車晚上送年齡比較大的老師回家，覺得母校管理很人性化。2)高一高二時，很羨慕高三學生晚自習中間有宵夜吃（學校照顧高三學生，為他們晚上加餐補充能量）。3）學校每周日上午安排的數(shù)理化競賽培訓收獲很大，雖然不是為了拼競賽，但開拓了我們的眼界和視野。

孝高帶給您最重要的東西是什么？

孝高帶給我的是奮發(fā)向上的精神。記得當年考入孝高的時候，自己中考成績在班上排30多名，但我從不放棄，努力拼博，加上老師耐心指導，成績提升很快，也就有了后來高考的好成績?？梢哉f，今天取得的成績都是當年孝高拼搏的結果。

 您是怎樣關注孝高后來的發(fā)展的？

我一直都有在關注母校的發(fā)展。2002年我博士畢業(yè)留清華工作，大概在2003年秋季就開始兼職做清華大學湖北招生組的工作，一直都負責孝感地區(qū)的招生。直到2018年。在湖北組做招生的15年間，基本上每年都要回母校3至4次，母校2009年湖北省理科狀元汪燁就是我招到清華的。

對孝高畢業(yè)生升學的專業(yè)選擇有哪些建議？

升大學選擇專業(yè)時，建議大家優(yōu)先考慮大學，因為平臺比所謂的專業(yè)更重要。今天的熱門可能就是明天的冷門，但是大學的平臺對自己受益終身。我們常說，大學的學習主要是學習能力，而不是學習具體知識。只要有能力，不管學哪個專業(yè)都會閃光。比如，習近平總書記學的是化工專業(yè)、胡錦濤總書記學的是水利專業(yè)、朱镕基總理學的是電機專業(yè)，但是都不妨礙他們做了優(yōu)秀的國家領導人;張朝陽是物理系，王興和高曉松是電子系，但他們都成了優(yōu)秀的企業(yè)家和藝術家。

對學習的理解，您從高中生、大學生、研究生到教授，有著怎樣的變化？

首先是終身學習。無論是在高中、本科、研究生還是工作以后，都必須持之以恒地學習，只有不斷學習，才能趕上時代前進的腳步，才能站得高走得遠。比如我在清華電機系做了老師后還在繼續(xù)學習，這幾年在學習計算機領域的大數(shù)據(jù)技術和人工智能技術，力爭在電力系統(tǒng)應用以上先進技術，提高電網(wǎng)運行的智能化水平，做到與世界同步甚至領先。

 

其次在不同時期學習的內(nèi)涵也在發(fā)生變化。高中階段主要是學習和消化書本知識為主，加上多多練習以鞏固知識；大學階段除了學習書本知識以外，要鍛煉自己的學習能力，能哆在授課老師的輔導和同學的幫助下自主學習，并學會主動尋找輔導書籍和擴展書籍；研究生階段是相對獨立的學習階段，在導師的指導下，自己尋找所在領域的科學問題，并主動尋找方法和思路去解決問題；參加工作后，需要自己查閱文獻，與國內(nèi)外同行交流，通過認真思考來把握國家和所在行業(yè)的發(fā)展方向，敏銳尋找科技創(chuàng)新的突破點并投身進去。可以說，每一個階段的學習都有每一個階段的特點和特色，需要不斷調(diào)整自己去適應和突破。