學(xué)生心中的“智”“惠”老師

——孝感高中物理教師謝國倫的教學(xué)事跡

通訊員肖高升　前不久，孝感高中物理教研組的同行們一致推舉謝國倫老師擔(dān)任該校物理教研組組長，這是對他教學(xué)的肯定和領(lǐng)頭的信任。上他的物理課，是學(xué)生一種美好的渴望。他上課充滿“智”，創(chuàng)新而有趣；他待生飽含“情”，親切而真誠。同學(xué)們稱他是“我們心中的‘智’‘惠’老師”。他曾獲湖北省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)，孝感市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)，多次獲孝感高中“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)；在國家、省級(jí)期刊發(fā)表多篇論文。 

當(dāng)一根會(huì)思考的“葦草”

思想、思考是創(chuàng)新的前提。法國思想家帕斯卡爾說：“人是一根能思想的葦草?！敝x老師的物理教學(xué)善于思考。因思考中不斷創(chuàng)新，他的教學(xué)深受學(xué)生歡迎。學(xué)生們在不斷的興趣和無盡的快樂中感悟物理學(xué)天空的魅力。  

高中物理學(xué)習(xí)需具有模型思維、整體思維、空間思維的概念，只有具備一定理性思維能力和綜合分析能力才能學(xué)好。為有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析、思維能力，謝老師課前會(huì)做好計(jì)劃，仔細(xì)分清重難點(diǎn)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，把一個(gè)個(gè)理論講透徹，將一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)做明白。物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以謝老師十分重視物理實(shí)驗(yàn)。一次在講電學(xué)實(shí)驗(yàn)的電路設(shè)計(jì)時(shí)，許多同學(xué)對分壓電路中滑線變阻器要選用小的電阻的問題持懷疑態(tài)度，謝老師知道，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)造成的認(rèn)知偏差。課堂上他分別用一個(gè)電阻大的滑線變阻器和一個(gè)電阻小的滑線變阻器做實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)使用電阻小的滑線變阻器時(shí)小燈泡的亮度變化更加均勻。謝老師的這個(gè)實(shí)驗(yàn)徹底打消了同學(xué)們心中的疑慮。

講運(yùn)動(dòng)學(xué)時(shí)，他用龜兔賽跑的故事深入淺出地講解速度與實(shí)踐的關(guān)系，幽默的語言常引起同學(xué)們的陣陣笑聲。講力學(xué)時(shí)，他大膽而肯定地說，“F=ma（牛頓第二定律）幾乎可以解決所有的物理問題”，他的“斗膽結(jié)論”點(diǎn)燃了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的信心。謝老師常說：“教無止境，學(xué)無止境，只有不斷地深入思考，才能當(dāng)一名‘智多星’式的好老師?！彪m然對教材中的重難點(diǎn)很熟，他還是從不馬虎一節(jié)課，力求使每節(jié)課的教學(xué)有新的突破和創(chuàng)新。謝老師經(jīng)常給同學(xué)們每人發(fā)一張小紙片，要求他們寫出對自己教學(xué)的的意見和建議，為打消學(xué)生的顧慮，敢說真話，他要求大家全部匿名，以便更好地傾聽學(xué)生發(fā)自心底的聲音，將學(xué)生們的需求作為動(dòng)力，將意見和建議作為改進(jìn)教學(xué)的突破點(diǎn)，在不斷完善中提高教學(xué)水平。辦公桌上，那一本本厚厚的專業(yè)書籍；教室講臺(tái)上，那認(rèn)真上課的身影；集體備課室里，他與同事們熱烈的教學(xué)研討……都是他思考和實(shí)踐的見證。

創(chuàng)新需要?jiǎng)幽X，動(dòng)“力”便要流汗。謝老師課下堅(jiān)持給學(xué)生不停地夯實(shí)，及時(shí)對他們進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)，耐心地給他們解答疑問。一次，一個(gè)學(xué)生連續(xù)問了十幾個(gè)問題，謝老師依然不急不躁地逐一講解，直到該生徹底弄懂為止。

做一縷用心拂綠的春風(fēng)

有的學(xué)生一味苦學(xué)，但成績總不理想，導(dǎo)致自信心受挫，影響學(xué)習(xí)勁頭。對此，謝老師便對成績不太理想的學(xué)生給予特殊“扶貧”。每次測試過后，他就挑選一些物理考得不好的學(xué)生來講解他們答錯(cuò)的題目。他說：“讓他們講題，是為了讓他們弄透每一道題目的知識(shí)點(diǎn)。只有在這些學(xué)生真正學(xué)懂了這道題時(shí)，他們才能很好的把這道題講清楚?！敝x老師的“扶貧”作法讓不少學(xué)生快速“富”起來，有個(gè)同學(xué)以前物理考試成績多次倒數(shù)第一，現(xiàn)在在班上總處在中上游水平。謝老師特別喜歡學(xué)生當(dāng)面分析錯(cuò)題，他們講出了問題的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)是他會(huì)滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，遇到依然沒有弄懂的問題時(shí)他便耐心地為他們講解，直到全班同學(xué)徹底弄懂為止。由于謝老師的“特教”，很多物理成績偏下的學(xué)生都有進(jìn)步。有個(gè)同學(xué)的物理成績由原來的經(jīng)常40幾分提高到了現(xiàn)在的經(jīng)常70幾分。

謝老師陪伴學(xué)生不知疲倦。晚自習(xí)教室值班，他不厭其煩地為他們解答一道道難題，歸納一套套物理專題；有時(shí)找學(xué)生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)排解學(xué)習(xí)和生活中的遇到的困難。有段時(shí)間，謝老師發(fā)現(xiàn)班上有一位女生走路總是低著頭，顯得很不自信，謝老師通過與之聊天得知，其它班兩個(gè)她不認(rèn)識(shí)的男生說過她“成績不好，顏值不高”等一些令一般女生特別在意的話，導(dǎo)致她郁悶而不自信。謝老師對這個(gè)女生說：“他們的話不符合事實(shí)，這是他們不成熟不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我會(huì)批評他們，你更要振作精神?！痹谥x老師的耐心分析和勸導(dǎo)下，這位女生從“個(gè)別同學(xué)不負(fù)責(zé)任的評價(jià)”的陰影中走了出來，恢復(fù)了以往的自信，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

謝老師對每一個(gè)成績較差的學(xué)生都一視同仁，不歧視，不一味地批評和懲罰，而是親切地與之交心談心。謝老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)也是想學(xué)習(xí)的，只基礎(chǔ)差了點(diǎn)，也不知道該怎么學(xué)，所以很茫然，于是根據(jù)這些同學(xué)各自的問題，教他們學(xué)習(xí)方法，教他們打牢基礎(chǔ)，幫他們增強(qiáng)自我成就感。有名同學(xué)性格內(nèi)向，膽子較小，課未聽懂又不敢問，謝老師就利用下課時(shí)間主動(dòng)問他聽課的感受，這節(jié)課聽懂沒有等問題，并要求他每周向老師問兩次問題，這位同學(xué)增強(qiáng)了自信，解決的學(xué)習(xí)問題多了，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)了，物理成績有了明顯進(jìn)步。一次，有個(gè)同學(xué)上課時(shí)睡著了，謝老師輕輕地走過去喊醒他，又接著講課，下課后又耐心地詢問該生的一些情況，叮囑他不要熬夜太晚，以免影響健康和第二天的聽課效率。

（原載2022年6月24日《孝感日報(bào)》）

撰稿　肖高升

編輯　黃華松

審核　陳繼民