一位獲獎(jiǎng)教師的教育情愫

——訪(fǎng)湖北省“楚天園丁獎(jiǎng)”獲得者、孝感高中教師李金明

通訊員肖高升　李金明，孝感高中語(yǔ)文正高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師。他先后被評(píng)為“孝感市優(yōu)秀教師”“湖北省優(yōu)秀語(yǔ)文教師”“孝感121人才”“孝感教壇名師”“孝感語(yǔ)文名師工作室主持人”。2022年9月，獲湖北省第四屆“楚天園丁獎(jiǎng)”。在第38 個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我們采訪(fǎng)了李金明老師。

問(wèn)：第38 個(gè)教師節(jié)前夕，湖北省人民政府表彰了第四批“楚天園丁獎(jiǎng)”，你獲此殊榮。請(qǐng)你談?wù)劔@獎(jiǎng)感受？

李：教師節(jié)前夕，我獲得了湖北省第四屆“楚天園丁獎(jiǎng)”，這是黨和政府對(duì)我的肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)然也得益于孝感高中這個(gè)大環(huán)境以及孝高語(yǔ)文教研組團(tuán)隊(duì)。榮譽(yù)是對(duì)我過(guò)去工作的肯定，更是對(duì)我未來(lái)的激勵(lì)鞭策。我2014年被評(píng)為湖北省特級(jí)教師后，力求用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不敢有絲毫松懈，而是繼續(xù)在教育教學(xué)中不懈追求，不斷進(jìn)取。我從2018年獲首屆“孝感教壇名師”稱(chēng)號(hào)、2019年被評(píng)為中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師至今，一直把榮譽(yù)當(dāng)成黨和人民給我的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，因此更加努力地投入教育教學(xué)工作，悉心指導(dǎo)工作室成員。我要感謝學(xué)校，感謝語(yǔ)文教研組，感謝跟我一起共同奮斗的各位同仁，沒(méi)有他們的指導(dǎo)幫助，就沒(méi)有有我的進(jìn)步和成績(jī)。

問(wèn)：你在孝感高中工作多少年？當(dāng)班主任多少年？

李：1989年大學(xué)畢業(yè)后分配到孝感高中工作，至今已33個(gè)年頭了，33年中我一直在教學(xué)一線(xiàn)任教語(yǔ)文課，其間兼任班主任11年，后來(lái)因?qū)W校工作需要才未當(dāng)班主任。

問(wèn)：33年的教書(shū)生涯中，你一定積累了很多育人經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)勀愕那猩砀惺?，給青年教師一些指導(dǎo)意見(jiàn)？

李：經(jīng)驗(yàn)談不上，主要是一些做法，也許能給青年教師提供一些借鑒。3年前，我寫(xiě)了一本關(guān)于我30年教育總結(jié)的書(shū)《教育·教學(xué)·教言”——愛(ài)之策略》，書(shū)中有我30年與學(xué)生打交道的經(jīng)歷及思考。在“教育篇”中，我選了21個(gè)案例，全面總結(jié)了我當(dāng)教師、當(dāng)班主任如何教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)及思考。我認(rèn)為教育就是在教師與學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)方面的交流、心靈與心靈的碰撞、生命與生命的對(duì)話(huà)中讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。正如此，教師就要做一個(gè)有精神追求、有學(xué)術(shù)魅

力的人。傅國(guó)涌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師、一所中學(xué)如果不能給予學(xué)生在人格、精神上的影響，就不可能是好老師、好中學(xué)，無(wú)論其創(chuàng)造多高的升學(xué)率?！币簿褪钦f(shuō)，你是什么樣的教師，你就會(huì)教出什么樣的學(xué)生；你的學(xué)校有什么樣的精神，就決定你的學(xué)生未來(lái)是什么形象。因此，當(dāng)教師，應(yīng)該用自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特色、學(xué)術(shù)精神或人格魅力影響并引導(dǎo)學(xué)生去做一個(gè)有趣的人，一個(gè)懂得生活的人，從而成為“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”。教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的高度。在“教學(xué)篇”中，我選了21個(gè)案例，總結(jié)了我的教學(xué)工作。欲成為一名合格的教師，我認(rèn)為要做好5件事：一是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新政策、新課程、新課標(biāo)、新高考等，以知曉課改方向，進(jìn)而知曉教學(xué)重點(diǎn)，力求事半功倍。二是積累資料數(shù)據(jù)、備課資料、高考試卷、優(yōu)秀試題、語(yǔ)文大數(shù)據(jù)等，以積累求效率，進(jìn)而去改革和創(chuàng)造，以求教學(xué)具有自己特色。三是加強(qiáng)教學(xué)研究，研究高考變化、教學(xué)規(guī)律、考試規(guī)律等。以研促教，則常教常新。四是勤動(dòng)筆墨，動(dòng)手寫(xiě)教學(xué)反思、專(zhuān)業(yè)論文、散文隨筆、下水作文等，讓教學(xué)語(yǔ)言更準(zhǔn)確更精煉。語(yǔ)文教師尤要記住，寫(xiě)作能力是一個(gè)教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力。五是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是進(jìn)步，我校語(yǔ)文教研組有“老帶新，傳幫帶”的好傳統(tǒng)，老教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)步，樂(lè)做人梯，為青年教師進(jìn)步護(hù)航。在“教言篇”中，我選了21個(gè)案例，總結(jié)了我與學(xué)生交流的一些收獲。教師與學(xué)生的交流是一門(mén)學(xué)問(wèn)。教師的教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí)信息的媒體，是教書(shū)育人的載體，教師的語(yǔ)言水平?jīng)Q定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。班主任與學(xué)生交流更是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)榘嘀魅蔚恼Z(yǔ)言修養(yǎng)決定著教育效果，一句普通的贊揚(yáng)、溫暖的問(wèn)候、真誠(chéng)的批評(píng)，甚至一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、會(huì)心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、肯定的手勢(shì)，都能激起學(xué)生從善向上的力量，鞭策其不斷進(jìn)步奮發(fā)有為，所以，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師，尤其是班主任要修煉自己的教育教學(xué)語(yǔ)言，盡可能用生動(dòng)準(zhǔn)確精煉激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育和美育，把真善美的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，從而喚起學(xué)生對(duì)生命的自覺(jué)，喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴望。雖然這“3篇”是3年前寫(xiě)的，至今我一直在堅(jiān)守這些做法，且覺(jué)得仍有很大成效。

問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀阄磥?lái)的打算。

李：我從青年時(shí)起就一直把“做一個(gè)好老師”作為自己的追求，自從讀了習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的 “一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”這句話(huà)后，我一直將這句話(huà)記在心里，化為行動(dòng)，認(rèn)真實(shí)踐，努力讓自己成為學(xué)生人生的幸運(yùn)、學(xué)生家庭的幸運(yùn)。今后我將繼續(xù)開(kāi)展好我的“大語(yǔ)文”探索，進(jìn)一步搞好我的語(yǔ)文工作室建設(shè)，幫助青年教師成長(zhǎng)，同時(shí)認(rèn)真教好我的每一節(jié)語(yǔ)文課，以自己一貫的勤奮認(rèn)真、務(wù)實(shí)進(jìn)取作風(fēng)，帶動(dòng)青年教師，為提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷盡心盡力，為提高孝感高中乃至孝感市的語(yǔ)文教育水平繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為推動(dòng)孝感基礎(chǔ)教育的進(jìn)步貢獻(xiàn)綿薄之力。

（原載2022年9月23日《孝感日?qǐng)?bào)》）

撰稿　肖高升

編輯　黃華松

審核　陳繼民