4月7、8日，孝感高中語文教研組在科技樓五樓錄播廳舉行了2025年度“孝高好課堂”決賽。6位優(yōu)秀語文教師以“寫作與閱讀”為主題，同臺競技，各領風騷，呈現了一場兼具思想深度與教學藝術的高質量教學盛宴。本次活動特邀市教科院語文教研員樂才明為主評委，全體語文教師全程觀摩，黨委副書記、校長程敬榮，黨委委員、副校長李姣娥到場督察。

高一語文教師郭露瑤授課現場

郭老師授課篇目為《以詩馭文—紅樓夢整本書閱讀》，她以林黛玉的《唐多令·柳絮》和薛寶釵的《臨江仙·柳絮》兩首詠物詩為主線，從遣詞造句、意象營造、情感抒發(fā)等維度展開對比剖析，帶領學生感受瑰麗多彩的人物內心世界：薛寶釵的端莊賢淑、克己復禮，林黛玉的孤標傲世、才情卓絕。課堂上，學生們時而書聲瑯瑯，時而凝神深思，時而奮筆疾書，爭相上臺展示活動成果。通過這堂課，學生不僅對《紅樓夢》理解更為透徹，還掌握了從詩歌角度切入解讀小說的獨特方法，實現了閱讀能力與文學素養(yǎng)的雙提升。

高一語文教師張攀授課現場

張老師授課篇目為《當如爆竹，奇句奪目——議論文開篇藝術》，她以“引導—分析—實踐”為主線，通過拆解高考優(yōu)秀范文，幫助學生掌握“引材料、亮觀點、顯邏輯”的寫作技巧。這節(jié)課注重學生主體性，在分析范文環(huán)節(jié)，學生分組合作，積極發(fā)言，自主歸納出作文開篇要具備“由現象到觀點”的遞進邏輯；在“小試牛刀”的練筆階段，學生妙語連珠，佳作頻出，贏得陣陣掌聲。這節(jié)課，教師作為“思維教練”，創(chuàng)設情境促進深度學習；學生作為“意義建構者”，在自主探究中實現知識的內化。既有思維碰撞的活躍，又有落筆成文的扎實，實現了知識遷移與創(chuàng)造力培養(yǎng)的雙重目標。

高三語文教師祝炎萍授課現場

祝老師授課篇目為《思辨性閱讀與表達——議論文寫作之駁論技巧》，為激發(fā)學生興趣，她以AI繪制的動畫短片導入，列出清晰的學習菜單，以教材中學習過的經典反駁語段為例，逐步拓展延伸到外交、辯論賽中駁論技巧的精彩運用，引導高一學生自主歸納駁論的邏輯思路和常用方法。在小組合作環(huán)節(jié)，祝老師要求學生學以致用，選擇貼近現實生活的論題，進行情境實戰(zhàn)演練。學生們積極討論，激烈交鋒，不斷碰撞出思想的火花，由最初的對知識點混淆不清，到準確判斷、靈活運用，學習能力階梯式上升，讓人驚喜連連。

高二語文教師肖艷授課現場

肖艷老師授課篇目為《且采芣苢，還歌插秧——<芣苢><插秧歌>聯(lián)讀》，這節(jié)課是一次“勞動之美”的古今對話，她以“勞動的贊歌”為主線，將《詩經·芣苢》與楊萬里《插秧歌》進行聯(lián)讀；前者通過重章疊句、動詞變換展現上古勞動的韻律美，后者以勞動場景呈現宋代農事的煙火氣，引導學生體會“勞動創(chuàng)造美”的深層內涵。肖老師注重學生活動與情感表達的共生，通過展示deepseek和豆包創(chuàng)作的勞作詩，組織學生積極參與情景演繹，整個課堂活潑熱烈，完成了從文言解讀到文化創(chuàng)生的思維躍遷，展現出信息技術與人文教育的深度融合。

高三語文教師梅金梅授課現場

梅金梅老師授課的篇目是《“勸學“新說——必修上冊第六單元寫作任務探究》，她結合“單元學習任務”實現對篇目的整體打通與融合，現場操練學生的口頭表達和寫作能力，力求深化學生思辨寫作的實踐品格，完成由動嘴到動筆、由課本到實戰(zhàn)、由“知道”到“做到”的引領；現場請學生上臺板書，貫穿始終，為學生示范做筆記的正確“打開方式”，讓學生在“做”中學、在“用”中學、在“創(chuàng)”中學。本節(jié)課特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，師生互動熱烈，充分釋放了教師“教”的活力，激發(fā)了學生“學”的動力。

高二語文教師葉玲授課現場

葉玲老師授課的篇目是《一句一段總關文，一枝一葉總關情——議論文主體段落“五層結構法”》，她以議論文主體段的基本構成要素為線索，為學生搭建起邏輯嚴密的寫作“腳手架”，結合高一學生學情，為他們提供多種具有實操性的論證方法；同時通過對高考高分作文的拆解訓練，重點突破“例證與觀點脫節(jié)”的共性問題，強調例證的新穎性與分析的深刻性，讓學生直觀感受到五層結構在增強論證縱深度方面的獨特價值。整節(jié)課流暢自然，學生發(fā)言熱烈。

賽后特邀評委樂才明主任總結點評：六節(jié)課風格不一，參賽教師都很重視學生的素養(yǎng)培育、深度學習、審美創(chuàng)造，都善于通過問題驅動、項目式學習、技術融合等方式激發(fā)學生興趣，讓我感受到老師們打造合作探究課堂模式的姿態(tài)和信心。

此次比賽讓全體教師受益匪淺，孝感高中語文教研組將以賽促教，借助“新質課堂”的東風，繼續(xù)主動迎接教學變革，以教學方式變革促進學生學習方式變革，使賽事成為推動教師專業(yè)發(fā)展的強力引擎。

來源：教育科研服務中心

圖文：周雁

編輯：楊芳

審核：葉延安

終審：羅華榮