“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為進一步落實新課程標準，探索高效課堂策略，促進教師專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學研究力度， 4月16日、17日孝感高中生物教研組舉行了2025年度“孝高好課堂”決賽活動。本次活動采取同課異構的模式，按照“新質(zhì)課堂”理念，以《細胞核的結(jié)構和功能》為課題，這是“新質(zhì)課堂”教學的探索，也是教師教學風格的展示。生物教研組全體教師參與活動，黨委副書記、校長程敬榮到場督導。

高一生物袁圓老師授課現(xiàn)場

袁圓老師以克隆猴“中中和華華”導入，引導學生思考克隆猴誕生的意義，同時引出細胞核的重要性，吸引學生的學習興趣。在利用課本資料探討細胞核的具體功能時，袁老師制作教具讓學生上臺展示傘藻嫁接和核移植實驗、美西螈核移植實驗，引導學生分析科學家為什么這樣設計實驗，并讓學生自己根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的科學思維。在講解細胞核具體結(jié)構以后，袁老師將DNA攜帶遺傳信息與細胞核控制遺傳與代謝聯(lián)系起來，建立了完整的知識體系。課堂結(jié)構完整，氣氛活躍，跟隨科學家的研究腳步，提升了學生科學思維，內(nèi)化了“結(jié)構決定功能”的生命觀，體現(xiàn)了生物進化的智慧和對復雜生命活動的精準調(diào)控。

高三生物姚昌寅老師授課現(xiàn)場

    姚昌寅老師通過科普視頻切入課堂，向同學們介紹了癌癥靶向治療的原理及其優(yōu)缺點，并通過提問引出本節(jié)內(nèi)容——細胞核功能的探索。姚老師在課前精心準備導學案，對教材的4則資料匠心編排，設計一系列問題，在學生與將要傳授的知識之間架起一座橋梁。在課程講授時，引導學生結(jié)合導學案自主學習、提出問題、深入思考、主動探究、分析討論、表述交流、解決問題，從而歸納總結(jié)出細胞核的功能。這些教學環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的探究能力與創(chuàng)新能力，讓同學們體驗了實驗學科科學探究的樂趣，實現(xiàn)了必備知識、關鍵能力與學科素養(yǎng)多重發(fā)展。

高二生物駱藝老師授課現(xiàn)場

  駱藝老師為激發(fā)學生興趣，以克隆猴動畫短片導入，列出清晰的學習目標，以四則實驗為例，運用實驗中的對照思想，引導高一學生高度概括細胞核的功能。在“傘藻嫁接和核移植”實驗中運用假說演繹法的思想，開展小組合作，并邀請學生上臺演示過程，師生共同總結(jié)。學生們積極討論，激烈交鋒，不斷碰撞出思想的火花，由最初的對知識點混淆不清，到準確判斷、靈活運用，學習能力階梯式上升，讓人驚喜連連。

高三生物肖鵬老師授課現(xiàn)場

肖鵬老師以克隆技術（核移植技術）——多利羊短片導入，首先以教材中問題探討中的我國科學家克隆牛的例子，啟發(fā)學生，培養(yǎng)科學家精神以及愛國情懷。逐步拓展延伸到真核細胞中細胞核數(shù)目多少的學習，給學生思考原核細胞與真核細胞的區(qū)別空間，逐步深入課本上四個資料，觀摩先賢的實驗過程，層層設問，步步引導，引導學生逐步思考，仿佛就是自己在親自重復先賢的科學實驗。引導高一學生自主歸納科學實驗的邏輯思路和對照實驗注意事項。在小組合作環(huán)節(jié)，播放細胞核結(jié)構的視頻，要求學生初步識記，重述視頻中關鍵詞，進行實戰(zhàn)演練。學生們積極參與，不斷碰撞出思想的火花，學習能力明顯提高。

高二生物劉涵老師授課現(xiàn)場

劉涵老師用模式圖和電鏡圖來展示核膜、核孔、核仁和染色質(zhì)，讓學生感受細胞核的微觀世界。用資料分析與問題引導雙管齊下，激發(fā)學生對細胞核各結(jié)構探索欲。用扭扭棒制成的染色質(zhì)和染色體物理模型，將抽象知識具象化，幫助學生更好地理解二者的關系。課堂還引入概念圖構建，助力學生搭建知識框架，理解細胞核結(jié)構與功能的適配性。本節(jié)課帶領學生搭乘“知識顯微鏡”，深入細胞核這一生命的“指揮中心”，上演了一場充滿科學魅力的探索之旅。

高一生物李舒敏老師授課現(xiàn)場

李舒敏老師結(jié)合“單元學習任務”實現(xiàn)對章節(jié)內(nèi)容的整體打通與融合，現(xiàn)場操練學生的動手能力和科學探究能力，力求深化學生對細胞核功能的理解，完成由理論到實踐、由“知道”到“做到”的引領；現(xiàn)場請學生小組合作制作真核生物三維細胞結(jié)構模型，貫穿始終，為學生示范模型的正確“打開方式”，讓學生在“做”中學、在“用”中學、在“創(chuàng)”中學，加深對科學方法——建構模型的理解。本節(jié)課特別注重培養(yǎng)學生的科學思維，師生互動熱烈，充分釋放了教師“教”的活力，激發(fā)了學生“學”的動力。

教學無痕，提升有道。六位優(yōu)秀教師同臺競技，各展風采，充分展示其扎實的教學功底和理論素養(yǎng)，力圖使課堂教學呈現(xiàn)出不同的著力點及思維的多元化。本次活動不僅為參賽教師提供了自我展示的平臺，也為加強學科專業(yè)交流學習提供了良好的契機?？茖W探索永無止境，課堂實踐唯堅不輟。比賽至此落幕，學習永遠在路上。

來源：教育科研服務中心

圖文：丁娟、周雁

編輯：楊芳

審核：葉延安

終審：羅華榮