4月22、23日，孝感高中物理教研組在科技樓五樓錄播廳舉行了2025年度“孝高好課堂”決賽。五位教師圍繞"超重與失重"這一經(jīng)典物理主題，以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、深入淺出的知識講解、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)演示，打造了一場集科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性于一體的教學(xué)盛宴。黨委副書記、校長程敬榮親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，全體物理教師積極參與聽課評課。

高三物理教師王璐授課現(xiàn)場

王璐老師作為一位既風(fēng)趣又充滿干貨的物理教師，始終堅(jiān)持不做“搬書念題型”的知識搬運(yùn)工，而要成為帶領(lǐng)學(xué)生探索自然奧秘的“科學(xué)向?qū)А?。課堂以學(xué)生的生活體驗(yàn)為切入點(diǎn)，從“電梯啟動(dòng)時(shí)感覺時(shí)而身輕如燕，時(shí)而雙腿沉重如鉛”這一現(xiàn)象講起，迅速激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲。正是這種貼近生活的講授方式，讓學(xué)生覺得“物理原來也可以這么好玩”，從而主動(dòng)思考“為什么會(huì)這樣”和“該怎么辦”。在教學(xué)過程中，王老師善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、動(dòng)手探究，使他們在真實(shí)而具體的情境中，從感性認(rèn)識逐步走向理性理解，逐步掌握超重與失重產(chǎn)生的條件與本質(zhì)原因。課堂上，他更是“整活兒不斷”——不僅安排了出人意料的實(shí)驗(yàn)，還設(shè)置了妙趣橫生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，讓整堂課成為一場理性與趣味并存、思維與體驗(yàn)交織的科學(xué)之旅。

高一物理教師李慧授課現(xiàn)場

李慧老師此次公開課以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和物理學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過生活化情境、實(shí)驗(yàn)探究和問題導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解超重與失重的物理本質(zhì)。本節(jié)課達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不僅掌握了超失重的物理規(guī)律，更學(xué)會(huì)了用科學(xué)原理解釋生活現(xiàn)象。通過真實(shí)情境（如電梯升降、太空視頻）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望；從現(xiàn)象→問題→理論→應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析超失重的動(dòng)力學(xué)本質(zhì)；結(jié)合航天科技（宇航員訓(xùn)練）體現(xiàn)物理的實(shí)用價(jià)值與社會(huì)意義；以電梯運(yùn)行、體重秤等常見現(xiàn)象導(dǎo)入，拉近物理與生活的距離。通過實(shí)驗(yàn)探究和問題解決，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的教學(xué)理念。

高二物理教師李茜授課現(xiàn)場

李茜老師從有趣的失重體驗(yàn)引入課堂。課堂上學(xué)生親自體驗(yàn)重力的測量，多媒體實(shí)況直播，每位同學(xué)都能親眼目睹，人在秤上上下蹲過程“視重”的變化。通過phyphox手機(jī)軟件展示超失重圖象，引導(dǎo)學(xué)生分析該過程運(yùn)動(dòng)情況及受力情況，由學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律和結(jié)論。李老師引導(dǎo)拍攝了本校學(xué)生在電梯中親測體重的場景，并用手機(jī)軟件將多個(gè)視頻編輯匯集，清晰直觀地展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對同學(xué)們了解知識更具有說服力。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填表總結(jié)超失重實(shí)驗(yàn)規(guī)律，更加透徹深刻的理解超失重的條件。課堂全程以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生分組自主推理演算，自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律和結(jié)論，領(lǐng)悟更深更透，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。最后，以一個(gè)自制的失重小實(shí)驗(yàn)收尾，引起學(xué)生和老師們的注意與思考，意猶未盡。原來物理課堂也不是想象的那么枯燥抽象，晦澀難懂。

高二物理教師何志武授課現(xiàn)場

何志武老師以生活中常見“測重力”作為探索起點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試測量物體在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的重力，發(fā)現(xiàn)物體會(huì)呈現(xiàn)超重和失重現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)電梯運(yùn)動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中尋找中超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，再通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及合作交流找出出現(xiàn)超重現(xiàn)象或者失重現(xiàn)象的共同運(yùn)動(dòng)特性，總結(jié)出超重和失重時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，再尋求所學(xué)的物理知識從理論上來解釋現(xiàn)象，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識。整個(gè)講解過程過程循循善誘、層層遞進(jìn)。講課中何老師使用了傳感器Pysics Toolbox（感知重力），多媒體投影和學(xué)生親自參與錄制的實(shí)驗(yàn)視頻等現(xiàn)代化科技，用行動(dòng)踐行新質(zhì)課堂理念。他注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題的解決，通過真實(shí)情境和問題引導(dǎo)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等要求。本節(jié)課學(xué)生積極性和參與度很高，能激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。整節(jié)課邏輯清晰，流暢自然。

高三物理教師王文琦授課現(xiàn)場

王文琦老師在“超重與失重”這一章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中，在課堂引入環(huán)節(jié)，播放乘坐電梯時(shí)體重秤示數(shù)變化的視頻，瞬間抓住了學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對這些現(xiàn)象背后物理原理的好奇。接著，王老師利用彈簧測力計(jì)懸掛鉤碼，模擬電梯升降過程，讓學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)變化，引導(dǎo)學(xué)生從力的角度初步分析現(xiàn)象，為后續(xù)理論推導(dǎo)埋下伏筆。在理論講解部分，王老師從牛頓第二定律出發(fā)，結(jié)合受力分析，逐步推導(dǎo)超重與失重狀態(tài)下物體所受支持力或拉力與重力的關(guān)系。通過板書和動(dòng)態(tài)的受力分析圖，幫助學(xué)生建立清晰的物理模型。同時(shí)，進(jìn)一步講解了有關(guān)完全失重的原理，并播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓抽象的理論知識變得更加貼近生活實(shí)際。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，相互交流補(bǔ)充，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)與思維表達(dá)能力。

本次好課堂比賽五節(jié)課風(fēng)格不一，參賽教師們各展所長，巧妙融合學(xué)科核心素養(yǎng)與高考命題導(dǎo)向，充分展現(xiàn)了新時(shí)代物理教師的風(fēng)采。參賽教師都很重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識與趣味相融合；都善于通過問題驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、技術(shù)融合等方式激發(fā)學(xué)生興趣。整個(gè)活動(dòng)充分展現(xiàn)了“新質(zhì)課堂”的教學(xué)理念，活動(dòng)現(xiàn)場教研氛圍濃厚，智慧火花不斷碰撞，聽課教師紛紛表示獲益匪淺。此次活動(dòng)不僅為教師專業(yè)成長搭建了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，更彰顯了孝感高中"以賽促教、以研促學(xué)"的辦學(xué)理念，為打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量樹立了典范。

來源：教育科研服務(wù)中心

圖文：謝國倫

編輯：楊  芳

審核：葉延安

終審：羅華榮